4月8日，西北工業(yè)大學數(shù)學與統(tǒng)計學院應用數(shù)學教研室，佘同學在家人的陪同下向?qū)�師和同學們告別，馬上他就要離開學校走向下一段人生了�；貞浧鹱约航�3年的磕磕絆絆與辛苦付出，在這一刻，導師謝文賢百感交集。

佘同學是今年畢業(yè)的一名研究生，在2歲半時，他便被診斷出患有孤獨癥。孤獨癥的核心癥狀為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板行為等，因缺失了社會化學習的能力，他們被形象地稱為“星星的孩子”。因此，能夠按期畢業(yè)，對他、對家人、對謝老師來說都不容易。

佘同學與導師謝文賢合影。受訪者供圖

父母之愛，讓“星星的孩子”有了夢

1995年，佘同學出生在一個普通的小康之家，2歲多了還不能開口說話，在去醫(yī)院檢查后，診斷結果猶如晴天霹靂，“確診為孤獨癥，并需要終生陪護。”

公開資料顯示，孤獨癥是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發(fā)育障礙，刻板重復動作和對環(huán)境奇特的反應為特征的疾病，常常起病于嬰幼兒期，部分兒童在一般性智力落后的背景下，某方面具有較好的能力。根據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的數(shù)據(jù)，在全球范圍內(nèi)孤獨癥患病率約為1%。

為了能讓佘同學能像正常人一樣讀書、生活，除了帶他接受康復治療外，一家人都在對他進行系統(tǒng)化的干預訓練，“把他從自己的世界里拉出來。”“為了提高他的邏輯思維能力，我們每天都會給他講一個寓言故事，這個習慣我們堅持了二十多年。”佘媽媽說。

在無微不至地照顧與艱苦的訓練下，夫妻倆將被判為無法與人正常交流、溝通，需要終生陪護的兒子，培養(yǎng)成會彈鋼琴、能夠畫畫，可以為同學解答數(shù)學問題，并且生活、學習都較為獨立的人。佘同學還在數(shù)學學習方面展現(xiàn)出異于常人的“天賦”，“他的爺爺奶奶都是數(shù)學老師，在他們的言傳身教下，他從小便很喜歡學數(shù)學，解題的正確率還挺高�！眿寢尩恼Z氣中充滿自豪。

2015年，佘同學在江蘇昆山參加高考，考入齊魯理工學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，2018年12月，他參加了研究生全國統(tǒng)考，其中專業(yè)課數(shù)學分析考到了148分，是當年該專業(yè)考生的專業(yè)課成績第一。

師生之愛，為“星星的孩子”點亮前行的燈

2019年3月，佘同學來校參加研究生復試，面試期間，老師們就感受到了他的與眾不同，關于是否錄取，學院也有過猶豫，“但每個人都有追求發(fā)展的權利，作為高校老師，更應多些包容關愛，盡可能地讓他有更好的人生�！痹洪L聶玉峰說到。

隨后，學院領導及導師謝文賢詳細了解了他的學習生活情況，并會同父母專門研討了入學后對他開展學業(yè)生活幫扶、日常教育管理等事宜。謝文賢老師甚至自學了部分心理學、特殊教育專業(yè)知識，以便及時準確地進行干預引導。

碩士第一年以課程學習為主，因為語言及社交溝通存在一定困難，佘同學時常會出現(xiàn)各種狀況。但同學們的盡力包容與幫助，讓他不再孤獨離群。

學院副書記張瑩、輔導員陳亞萍反復協(xié)調(diào)為他根據(jù)個人習慣調(diào)整了宿舍，只要有機會便與他一起聊天、吃飯，同專業(yè)學生黨員干部還成立了工作小組，輪流開展幫扶�！霸诶斫�、尊重、接納的過程中，我們也擁有了更加積極的心態(tài)去享受生命。”

當發(fā)現(xiàn)佘同學比較擅長理論學習，如隨機微分方程理論與應用、高等隨機過程論等科目都考到了95分以上，其中分析學更是得了滿分，謝文賢老師馬上調(diào)整培養(yǎng)思路，整理出相關領域的科研論文，隨后安排他翻譯文獻、研推文中研究方法、整理讀書筆記，為之后的科研工作鋪石開路。

佘同學不能很好地篩選和梳理語言信息，謝文賢老師就將指導內(nèi)容形成文字稿，并詳細標注開展相關工作的步驟。認識問題視角特殊，謝文賢老師就在自己辦公桌旁專設一個座位，方便隨時干預給予有效反饋。

最難的，還是撰寫論文環(huán)節(jié)，“必須提前規(guī)劃好提綱和各章節(jié)標題，讓他盡可能圍繞主旨凝練觀點、組織語言，每個章節(jié)，我們都討論修改了不下十遍�！薄坝袝r候也想，我太難了，但當看到他這么鍥而不舍地走到今天，我又覺得我的難也不那么難了�！�

“投入這么多的時間精力，值么？”謝文賢老師的語氣中有了一抹溫柔，“我是一名教師，也是一位母親，將心比心，我希望幫他有正常的人生，甚至可以是更加美好的人生。”

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