今年以來，各地著眼民之所盼辦好教育實事，讓教育的民生賬本增厚度、顯溫度——

　　入公辦園難，入優(yōu)質(zhì)民辦園貴，曾是福建漳州薌城區(qū)學前教育的短板之一。當?shù)匦聵蚪值莉v出辦公室、建成幼兒園，120多個孩子走進嶄新校園。至此，漳州中心城區(qū)的6個街道全部有了公辦中心幼兒園；

　　中午睡不好，下午打瞌睡，中小學校午休難題怎么解？有的學校更新可躺式課桌椅，有的提供可折疊、帶枕頭的睡墊，學生睡得舒心，聽課更在狀態(tài)；

　　小食堂，連著大民生。采購、檢測、加工、配送、菜單、培訓“六統(tǒng)一”在山西部分中小學校推開，原來分散經(jīng)營、食材管理不規(guī)范的問題逐步改善；

　　“學習生活怎么樣？有沒有煩心事？”一些地方建立“局長陪餐制”“校長陪餐制”，除了關(guān)心吃得好不好，守護“舌尖上的安全”，還能與孩子聊聊心里話，拉近心與心的距離……

　　從民生上抓教育，要聚焦急難愁盼，細化工作顆粒度。從學位到座位，從配餐到陪餐，這些群眾關(guān)心關(guān)注的關(guān)鍵小事得到及時回應、認真解決，尋常百姓在教育上的獲得感、幸福感、安全感就會更加充實。

　　亮出成績單，不只是點贊、加油，更是為來年總結(jié)經(jīng)驗。

　　改善辦學條件、提升教育質(zhì)量、資助補助學生，都是花錢花心思的地方。新的一年，如何抓好教育這個增進民生福祉的基礎(chǔ)工程，把群眾心中所思所盼變?yōu)檠垡姙閷?、可觸可及？

　　基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基礎(chǔ)，教育的人民屬性比較突出?；A(chǔ)教育辦得好不好，事關(guān)千家萬戶的幸福和學生成長成才，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。

　　一方面，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面更廣、獲益群體更多、服務(wù)方式更好，是減輕家長教育焦慮、經(jīng)濟負擔，優(yōu)化教育發(fā)展良好生態(tài)的現(xiàn)實需求。

　　另一方面，把獲得感作為刻度尺。學生健康成長的點滴，都落在教育人的心上，不妨多去學校轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，翻翻作文本、班級日志里寫了什么，聽聽接送孩子的家長談些什么。留意課間操場上孩子們奔跑的身影，觀察課堂上師生互動的瞬間，為營養(yǎng)午餐加一杯牛奶，給音樂教室配一臺鋼琴。正是這些關(guān)鍵小事，暖了師生的心。

　　促就業(yè)，是教育民生的必答題。要跳出教育看就業(yè)，立足全局看就業(yè)，著眼長遠看就業(yè)，推動工作重點、組織方式、評價機制轉(zhuǎn)變，促進2025屆高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。除了優(yōu)化政策性崗位招錄，拓展市場化就業(yè)渠道，開發(fā)更多基層就業(yè)崗位等，還有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作要跟上？

　　一些地方已經(jīng)行動起來。廈門、南昌、深圳等地發(fā)布畢業(yè)生求職期免費住宿的政策，一批名為“青年”“揚帆”“樂寓”的人才驛站“開門迎客”。北京、天津、內(nèi)蒙古等地拿出務(wù)實舉措，未就業(yè)學生離校，就業(yè)服務(wù)“不斷線”。

　　教師是立教之本、興教之源。為教師做好事、辦實事、解難事，也是民生之舉。教育部等部門近日印發(fā)通知，從醫(yī)療、文化、生活、住房等方面提出尊師惠師舉措。隨著政策落實落細，廣大教師的獲得感、榮譽感、幸福感將不斷增強。

　　《 人民日報 》（ 2024年12月22日 08 版）

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